مقدمه
بررسی مبانی مفهومی و چهارچوب مفهومی یکی از راه های انجام هرگونه تحقیق و پژوهش می باشد در واقع با بررسی ادبیات و پیشینه تحقیق ، زمینه های پژوهش پیش رو شناسایی و مطالعه می شود. جان دیویی معتقد است که انجام این مطالعه به پژوهشگر کمک می کند تا بینشی عمیق در زمینه موضوع مورد پژوهش و حوزه ای که به حدود مستقیم و غیرمستقیم با موضوع پژوهش در رابطه است کسب نماید(دلاور، 1376) با اینگونه مطالعات در نهایت یک چهارچوب مفهومی مناسب و روش تحقیقی فراخور شرایط و امکانات و حتی المقدور علمی برای پژوهش حاضر انتخاب می گردد. با توجه به اهداف از پیش تعیین شده در این فصل مدیریت اثر بخش و هوش سازمانی از جنبه های مختلف مورد بررسی قرار خواهد گرفت و این فصل در دو قسمت متمرکز شده است. قسمت اول شامل چهارچوب مفهومی تحقیق می باشد که به متغیرهای تحقیق به مطالعه مفاهیم اساسی پژوهش پرداخته است. و در نهایت در قسمت دوم به مطالعه پیشینه تحقیق و فعالیتهای صورت پذیرفته توسط محققان داخلی و خارجی در این زمینه پرداخته خواهد شد.
2-1-مقدمه
2-2-مبانی نظری پژوهش
2-2-1-مفهوم و تعریف مدیریت
2-2-2-تعریف مدیریت آموزشی
2-2-3-منظور از رهبری در مدیریت چیست ؟
2-2-4-ملاكهای لازم برای انتخاب یك مدیر چیست ؟
2-2-5-مهارتهای لازم برای مدیران
2-2-6-وظایف مدیریت
2-2-7-كاركردهای مدیریت
2-2-8-وظایف عملی مدیران سازمانهای آموزشی
2-2-9-مدیریت و تصمیم گیری
2-2-10-مشكلات نظامهای مدیریت آموزشی
2-2-11-تعریف اثربخشی و كارآیی
2-2-12-منظور از رهبری «اثربخش » چیست ؟
2-2-13- رهبری و مدیریت اثربخش
2-2-14-مدیریت آموزشی اثر بخش
2-2-15-شرایط مدیریت اثربخش
2-2-16-محیط آموزشی اثر بخش
2-2-17-روابط انسانی اثربخش در مدیریت آموزشی
2-2-18-اثر بخشی رهبری در مقابل اثر بخشی مدیریت
2-2-19-ویژگیهای رهبران اثر بخش
2-2-20-نظریة تقویت و اثر بخشی رهبری
2-2-21-هوش
2-2-22-نظریة گاردنر در مورد هوش
2-2-23-هوش سازمانی چیست؟
2-2-24-هوش سازمانی از دیدگاه كارل آلبرخت
2-2-25-اهمیت هوش سازمانی؟
2-2-26-چشم انداز استراتژیک
2-2-27-مشارکت سازمانی
2-3-پیشینه تحقیق
الف )پیشینه تحقیقات داخل
ب )پیشینه تحقیقات خارج
جمع بندی و خلاصه ای از ادبیات تحقیق
منابع